“停课不停学，停课不停教”，一转眼，网上教学工作已开展四周了，想说爱“你”——网上教学，可真不容易呀！
从“不知所措”到“明朗如春”
2月13日，全校第一次电话视频会议的召开，分管教学工作的任校长对网上教学工作的部署，为网上教学工作拉开了帷幕。
“该怎么教？”“该教什么？”一时间，大家一片茫然，不知所措。虽然在学校上课时每天都会使用到“班班通”多媒体教学，但那毕竟是面对面授课，这隔空怎么处理？一切都只能在摸索中前行。
集思广益，群策群力。大家从最初的微信群使用到腾讯课堂、钉钉等平台软件的使用，形式越来越具有可操作性，既能让老师更好地完成教学内容，又能保证学生独立思考完成作业，还能兼顾到不同层次学生知识的落实。从以阅读、演算、防疫知识宣传为主到新授课、综合实践活动、班队会教育等，内容越来越丰富，越来越受学生、家长的欢迎。老师们在集体力量的推动下，信息技术运用能力、教学能力、与学生和家长的交流沟通能力一步步提高，网上教学终于走进了明朗的春天。
从“苦口婆心”到“应用自如”
随着网上教学的推进，学习平台局限于微信群，远远不够，可新的学习平台，如腾讯课堂、钉钉......家长们接触甚少，特别是留守学生和农村学生，要想跟上脚步就更困难了。
“怎样让一个都不掉队呢？”大家决定先借助家长们熟悉的微信群，在微信群中对新学习平台进行引入，再在新平台中对使用方法进行指导。个别家长不愿意接受新平台，“算了算了，一天到晚这样那样，就让我的孩子呆家里，学得了多少是多少。”面对这种情况，老师只好进行思想引导。有的孩子身边只有爷爷奶奶，教起来就更需要不厌其烦：用语音讲解操作步骤，用截屏图片使操作步骤更直观，用视频演示再现操作流程。一次不会教两次，一天不会教两天。一遍遍，一天天，老师的苦口婆心换来了家长们对平台操作的应用自如。
从“手忙脚乱”到“卓有成效”
起初，网上教学每天的开始时间是7:50，还没等七点半的闹钟响，有的老师六点多就在紧张不安中醒来，开始疫情期的“每日一报”工作，提醒学生打卡考勤；发布一天的学习安排。然后晨读——经典诵读。安排好后，守在网的这端，心里开始惴惴不安：孩子们会认真背诵吗？于是，让孩子们把背诵录音发布在群里，逐条查阅、指正。由于最初使用最多的是微信群，消息覆盖太快，往往仅查阅这项工作都会拖到下午。还没等这边理顺，教研组黄昏讨论、经验分享又开始了。一天下来，手忙脚乱，老眼昏花，收效甚微呀！
慢慢地，随着健康打卡的推行，腾讯课堂、钉钉的使用，教研活动的务实，让网上教学工作变得有条不紊了。
7:30推送一天的学习安排，将教研组头天安排好的导学案、“微课堂”、教学视频、作业推送好，学生先对着这些资料自学，然后开十五分钟直播，再完成练习交到钉钉“作业提交”里，一对一评改，再不用担心覆盖，也不用担心后交作业的抄袭先交的了。把学生分小组，每天下午4:30组长统计本组成员一天的学习情况，在群里通报。这样不仅激励了学生的学习兴趣，提高了学习效率，还明显增强了学习效果。老师们也有充足的时间来深入研究教学了。在3月7日县教育局召开的网上教学研讨会议中，我校三年级语文教研组还做了集体备课现场展示的示范引领。
从“不知所措”到“明朗如春”，从“苦口婆心”到“应运自如”，从“手忙脚乱”到“卓有成效”浸透的是实小人团结、奋进的精神！想说爱“你”——网上教学，真不容易呀！
来源：通讯员 吴艳芝
编辑：李梅妮
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